12 мифов о билингвах
Миф. Билингвы начинают говорить позднее, чем дети, говорящие на одном языке. Реальность. У этого мифа нет никаких научных обоснований. Как двуязычные, так и моноязычные дети начинают говорить в пределах одного и того же, кстати довольного широкого, возрастного промежутка.
Миф. Билингвы начинают учиться в школе с отставанием от остальных учеников, и это отставание им уже не удастся нагнать. Реальность. На самом деле, двуязычные дети обычно развиваются быстрее.
Миф. Маленькие дети впитывают иностранные языки как губки. Реальность. Языки предпочтительно изучать в детском возрасте, но ни в коем случае нельзя недооценивать усилия, затраченные ребенком на изучение иностранного языка.
Миф. Билингвы - это как два монолингвы в одном человеке. Реальность. У двуязычных детей обычно один из языков обычно развит лучше, чем второй. Его они и используют чаще. В каждом разговоре ребенок принимает решение, в каком режиме его продолжать: на каком из языков или на обоих вместе.
Миф. Нужен талант к изучению языков, чтобы одинаково хорошо знать два языка. Реальность. Раннее обучение языку не требует особой предрасположенности к изучению языков. Знание языка - это такой же навык, как умение ходить или использовать для зрения оба глаза.
Миф. Результаты стандартные тестов двуязычных детей обычно ниже, чем у детей, владеющих одним языком. Реальность. Стандартные тесты обычно проверяют ребенка на владение одним из языков, не учитывая сложного мировосриятия двуязычного ребенка, использующего разные языки в зависимости от ситуации. На данный момент не существует стандартных тестов для билингв.
Миф. Иммигранты обычно противятся изучать язык коренного населения и требуют, чтобы к ним обращалисть на их родном языке. Реальность. Очень малый процент иммигрантов действительно не хотят изучать язык новой для них страны. Обычно сложности вызваны объективными причинами - недостаточным количеством языковых курсов или обучающих программ, например.
Миф. Нектороые языки более примитивны по сравнению с другими. Большое количество знающих английский объясняется тем, что английская грамматика проще, чем в других языках. Реальность. Не существует “примитивных” языков. Все языки сложны, но при этом все они поддаются изучению.
Миф. Знание второго языка - это бесценный дар. Реальность. Скорее всего, так и есть, но детям сложно это осознать в раннем возрасте. Родители должны позаботиться, чтобы ребенок ощутил реальные преимущества знания второго языка - контакт с интересными людьми, увлекательные и познавательные книги, игры и программы на втором языке.
Миф. Родители, не знающие язык идеально, передадут ребенку свои ошибки и акцент. Реальность. Это могло быть так, если бы родители были единственными носителямя языка в окружении ребенка. В реальности такая ситуация маловероятна.
Миф. Если двуязычный ребенок испытывает трудности с одним или обоими языками, нужно немедленно прекратить изучение одного из них Реальность. Это утверждение бездоказательно. Дети, имеющие языковые проблемы с двумя языками обычно испытывают те же сложности и с одним языком.
Миф. Есть только один правильный способ обучения и воспитания двуязычного ребенка. Реальность. Сами родители являются наилучшими специалистами по собственному ребенку и только они смогут найти правильный способ воспитания и обучения собственного сына или дочери двум языкам. Единственный неверный путь - не делать этого. source: http://www.multilingualliving.com/
